Hur är läsförståelse
•
Vad innebär läsförståelse?
Målet för all läsning är att kunna förstå det som läses. En automatiserad avkodning med läsflyt är viktiga delar av läsutvecklingen. Men läsaren måste också ha tillägnat sig strategier och förmågor för att förstå det som står i texten (vilket å sin sida stöder läsflytet).Läraren har en viktig roll för elevernas utveckling av läsförståelsen.
Läsförståelse uppkommer nämligen inte automatiskt som en följd av mycket läsning, utan elever måste ofta undervisas i hur de skall uppnå en god läsförståelse. Idag är läsförståelsen en mycket central förmåga i våra dagliga liv.
God läsförståelse är nyckeln till framgång i de flesta av skolans ämnen och grunden för ett livslångt lärande och ett aktivt liv som samhällsmedborgare. En god läsförmåga ökar också förmågan att ta del av skönlitteraturens spännande värld som ger möjlighet till rekreation och personlig utveckling. (prof. M. Reichenberg)
Att läsa med förståelse
En god läsförståelse bygger på att många bak
•
Läsförståelse
För de allra flesta barn handlar läsning om att lära sig avkoda korta och språkligt lätta texter om bekanta saker. Så småningom blir texterna svårare och att lära sig läsa blir snarare att läsa för att lära sig. Då krävs det att läsförståelsen är god. Själva målet med läsningen är alltså att förstå texten. Läsförståelsen är till skillnad från avkodningen ingen automatisk process, utan den måste tränas. Avkodning och flyt i läsningen är ändå avgörande faktorer för läsförståelsen. Läsförståelse är inte samma sak som läsflyt. Läsförståelse uppkommer inte av mycket läsning, utan man måste undervisa eleverna i hur de skall uppnå en god läsförståelse. Därför är lärarens roll betydande för att detta skall uppnås.
Undervisning i läsförståelse skiljer sig från vanlig läsundervisning till en stor del. Här listas några grundmål som läraren skall tänka på och använda sig av i undervisning
- Eleverna skall bli medvetna om hur de förstår
- Eleverna skall lära sig strate
•
Sidans innehåll i korthet:
- Lässtrategier kan påverka elever att avkoda och förstå text.
- Man kan dela in de olika lässtrategierna i tre huvudgrupper.
- Skolforskningsinstitutets skrift Läsförståelse och undervisning om lässtrategier ger dig ytterligare läsning.
Lässtrategier kan definieras som medvetna, målinriktade försök att påverka läsarens arbete med att avkoda text, förstå ord och bygga förståelse från text (Skolforskningsinstitutet, 2019). I Skolforskningsinstitutets systematiska översikt Läsförståelse och undervisning om lässtrategier, som denna text bygger på, kan du läsa mer detaljerat om lässtrategier och om undervisning om lässtrategier.
Läsförståelse och undervisning (pdf), Skolforskningsinstitutets webbplats
På webbplatsen kan du även ladda ner en kostnadsfri tryckt översikt.
Tre olika grupper av lässtrategier
I studier om lässtrategier har cirka trettio olika lässtrategier identifierats. De kan delas i tre